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BIBLIOTECA POPULAR PARLANTE “SUR”
Horario: de lunes a viernes de 13:00 a 19:00.
FRH París 532 1º piso. Haedo.
CICLO DE ENTREVISTAS
LECTORES VOLUNTARIOS
1 - CICLO DE RADIOTEATRO
Se necesitan voces para la lectura de radioteatros
2 - BRAILLE
Se abren cursos de lecto-escritura en Braille abiertos a la comunidad.
3º Año Consecutivo
ARGENTORES
Y
LA BIBLIOTECA POPULAR PALANTE SUR
CONVOCAN
A las personas interesadas en el abordaje del radioteatro para su
SEMINARIO DE ADAPTACIÓN
De obras teatrales para el medio radiofónico
La biblioteca popular parlante Sur, personería jurídica 20.283, es una asociación civil sin fines de lucro, entidad de bien público destinada a personas ciegas, disminuidas visuales y a todos aquellos que por distintas razones no pueden leer.
Atiende a una población usuaria de entre 6 y 90 años que la consultan desde todos los puntos del país.
La biblioteca popular parlante Sur contribuye a la formación de recursos humanos, participando en la integración de los discapacitados visuales en sus respectivos procesos de educación formal.
Los nuevos paradigmas educativos tienden a una nueva propuesta educativa: la escuela comprensiva. Esta propuesta nace de la necesidad de atender a todos los alumnos en sus características particulares -raza, edad, sexo, capacidades, limitaciones, con el fin de garantizar el derecho a la educación que tienen todos los individuos de una sociedad.
Como correlato de esta “comprensividad” se presenta la “diversidad”, lo cual quiere decir que si en la escuela se permite la participación de toda la población sin excepciones, se hace primordial arbitrar los mecanismos metodológicos, estratégicos y organizativos necesarios para que todos los alumnos puedan ser atendidos de acuerdo con sus características individuales.
La diversidad en la escuela va más allá de las diferencias detectadas entre las necesidades educativas de los alumnos, es una realidad social que se asume como valor educativo y como uno de los principales impulsores de las innovaciones en los proyectos educativos institucionales que requiere la escuela “en transformación”. Y como tal, la diversidad está presente no sólo en lo referido a los alumnos, sino a los docentes y a la propia institución escolar.
En 1994, más de 300 participantes, en representación
de 92 gobiernos y 25 organizaciones internacionales, se reunieron en Salamanca,
España, a fin de promover el
objetivo de
Lamentablemente todos los programas de apoyo a la educación de personas con NEE mueren en la educación media. Pareciera que los jóvenes con aptitudes para continuar con sus estudios superiores no pueden hacerlo porque las instituciones educativas no están preparadas para recibirlos.
La atención a la diversidad no debe considerarse como una disminución de las expectativas del desarrollo de las capacidades de los alumnos sino generar oportunidades, en definitiva, producir la elevación de la calidad de educación para todos los estudiantes.
Es en este punto en el que
Con el objeto de formar recursos humanos idóneos en la tarea de la lectura solidaria se pusieron en funcionamiento los talleres de locución y radio constituidos por disminuidos visuales, ciegos y personas con visión normal.
Los integrantes del taller se pusieron en contacto con la comunidad a través de un programa de radio abierta, cuyo contenido se centró en la solidaridad y la integración.
Se realizaron micros radiales sobre situaciones cotidianas que apuntan a establecer una campaña de prevención y educación acerca de cómo ayudar a los discapacitados visuales en las actividades de la vida diaria, el cual quedó plasmado en un disco compacto.
También se constituyó el taller de guión. Ahora son los alumnos de las escuelas de la zona, los que llevan las propuestas a sus docentes, contando la experiencia en la biblioteca. Los docentes visitan la institución y desde allí se elabora un proyecto conjunto entre la biblioteca y la escuela que contempla un efecto multiplicador: dado que los docentes con sus alumnos practican la lectura, la ensayan y la graban, luego la traen a la institución para ser distribuida en todas las bibliotecas parlantes del país.
Como no hay archivos orales de investigación sobre temas específicos, ni tampoco manuales, y dada la demanda de la población estudiantil ciega y disminuida visual la biblioteca dio respuesta constituyendo equipos asesores de trabajo, compuestos por profesionales en cada área que consiguen el material específico para grabarlo, catalogarlo y distribuirlo en todo el país.
En
Debido
a la capacidad profesional demostrada por las Profesoras Mirta Palermo y Ana Beatriz Galli,
ARGENTORES les confía el dictado de un taller de escritura de guiones de radio
en la zona oeste, siendo sede
En la actualidad, la informática, con la disponibilidad de materiales digitalizados en texto y en audio tanto disponible en la red como generado, como en el caso de una biblioteca especializada, abren un ancho campo para la integración de estas personas, sobre todo para brindarles también una posibilidad cierta de salida laboral.
No se trata de una mera cuestión de servicios recreativos o de apoyo a necesidades generales de integración. Se trata de una genuina inversión en capital humano y por lo tanto en una contribución al aumento de la productividad de los recursos humanos involucrados, particularmente, en el caso de los estudiantes secundarios y universitarios.
Los niños y adultos ciegos o disminuidos visuales, tienen el derecho natural de igualdad de posibilidades educativas, laborales y de integración social.
La rehabilitación les devuelve la capacidad de desarrollar su vida activa e independiente
La compasión aumenta su dificultad. El trato igualitario la dignifica y ayuda a desenvolver su vida normalmente.
Este año recibieron su título universitario los dos primeros estudiantes a los que les leyó la comunidad, un abogado y una psicóloga y próximamente tendremos otros.
Para obtener mayor infomación:
París 532. Haedo.
tel: 4659-8468 / 4443-3156
biblioparlantesur@hotmail.com